خلیج فارس:تصویری از عیدی یک معلم خوش‌ذوق برای دانش‌آموزانش در فضای مجازی وایرال شده که کاربران این هدیه را با تکالیف سنگین و پیک‌های شادی در دهه‌های قبل مقایسه کردند و نظرات جالبی دادند.
منبع:برترین‌ها
خلیج فارس: مدیرکل آموزش و پرورش استان ایلام به ویدئو تنبیه بدنی دانش آموز مهرانی واکنش نشان داد.
به گزارش«خلیج فارس» به نقل از ایرنا؛علی درویشی مدیرکل آموزش و پرورش استان ایلام در پی انتشار تصاویر تنبیه بدنی دانشآموز مهرانی کلاس هفتم توسط معلم در فضای مجازی ضمن ابراز تأسف از تنبیه دانشآموز مهرانی توسط معلم یکی از مدارس این شهر گفت: در پی اطلاع از موضوع، بازرسی آموزش و پرورش استان به این اتفاق با جدیت ورود کرد و پرونده تخلفات اداری برای معلم خاطی تشکیل خواهد شد.
بر اساس قانون آموزش و پرورش هر گونه تنبیه بدنی دانش‌آموزان ممنوع است و از اتفاق روی داده در این خصوص عذرخواهی می‌کنم.
به محض اطلاع از این اتفاق، با والدین دانشآموز ارتباط برقرار شد و از آنان دلجویی صورت گرفت و همچنین تأکیدات لازم به مدیر آموزش شهرستان مهران، برای معرفی معلم و افراد خاطی در این اتفاق به هیأت رسیدگی به تخلفات اداری انجام شد.
مقرر شد که فردا شنبه، این موضوع خارج از نوبت بررسی و به طور قطع برخورد لازم با معلم خاطی و دیگر افراد مقصر در این موضوع به عمل خواهد آمد.
خلیج فارس: به تازگی ویدئویی از یک خانم معلم در فضای مجازی منتشر و حسابی وایرال شده است.
به گزارش«خلیج فارس» به نقل از برترین ها؛علاوه بر هوش خانم معلم در این ویدئو اسامی خاص دانش‌آموزانش نیز مورد توجه قرار گرفت.
خلیج فارس:مجید جوادلو، مهرداد عالی شانی مقدم و سیدحمید حسینی برای تدریس از خوی عازم مدرسه شهدای قطور۱ بودند که دچار حادثه شدند.
به گزارش«خلیج فارس» به نقل از عصر ایران؛ معاون واحد آتش نشانی شهر قطور از فوت ۳ معلم اهل خوی در اثر سانحه تصادف در جاده خوی – قطور خبرداد.
کرامتی در گفت و گوی خبری اظهار کرد: ۳ معلم خویی در مسیر جاده حبش به سمت قطور در اثر واژگونی و افتادن خودرو پراید از پل فوت کردند.
او تصریح کرد: زمان اعلام حادثه به واحد آتش‌نشانی قطور حدود ۲ دقیقه مانده به ۸ صبح بوده است.
مجید جوادلو، مهرداد عالی شانی مقدم و سیدحمید حسینی برای تدریس از خوی عازم مدرسه شهدای قطور۱ بودند که دچار حادثه شدند.
محور خوی – قطور – رازی ۵۵ کیلومتر بوده که عملیات ۲۷ کیلومتر از ابن محور به اتمام رسیده و حدود ۱۰ کیلومتر دیکر از این محور قرار بود تا پایان فصل کاری سال گذشته به اتمام برسد.
استاندار سابق آذربایجان‌غربی شهریور ماه امسال از اجرای محور خوی _ قطور _ رازی به عنوان یکی از نزدیک‌ترین مسیرهای منتهی به شهرهای شرقی در کشور ترکیه بازدید کرد و گفت: در حال حاضر ۳۰ کیلومتر از این محور آماده افتتاح شده است.
مرز “رازی” یکی از شلوغ ترین مرزهای مسافری کشور به شمار می رود اما جاده منتهی به مرز (خوی به قطور)و زیر ساخت هایش در خور یک پایانه مرزی نیست.
خلیج فارس: روزنامه شرق نوشت: اعتراض به نحوه گزینش دانشجومعلمان و داوطلبان استخدامی وزارت آموزش و پرورش همچنان ادامه دارد. برخی از دانشجویان و داوطلبان آزمون استخدامی به خبرنگار «شبکه شرق» گفته‌اند آنها به دلایل غیرحرفه‌ای مثل خواندن کتاب‌های فلسفی، نحوه لباس پوشیدن، سبیل‌‌داشتن، لاک‌زدن، قضا‌شدن نماز، ارتباط با همکلاسی دختر یا پسر، نداشتن چادر در روز آزمون کتبی، پیدا‌بودن ریشه مو در گزینش، لایک‌کردن صفحه اینستاگرام، حضور کم‌رنگ در نماز جمعه یا راهپیمایی‌ها از تحصیل یا گرفتن شغل معلمی محروم شده‌اند. گزینش‌هایی که به گفته آنها غیرعلمی، افراطی و همراه با سلیقه شخصی گزینشگر بوده است.
این داوطلبان تأکید داشتند گزینشگر باید تمرکزش روی سطح علمی و شایستگی داوطلبان باشد تا بتواند یک معلم حرفهای و شایسته را در همین مصاحبه پیدا کند، اما در همین جلسات مصاحبه برخوردهای غیرحرفه‌ای و بسیار ناشایستی با داوطلبان و دانشجومعلمان می‌شود.
کد ۶ هستی؟
زهره ثابت امسال آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش را شرکت کرده و رتبه خوبی هم برای پذیرش به دست آورده است، اما قبل از گزینش به او گفتند که کد 6 را گرفته است.
خودش این‌چنین توضیح می‌دهد: «امسال کد ۶ هم به آزمون فرهنگیان اضافه شده است، هیچ‌کس هم توضیح نمی‌دهد که این کد چیست. به من گفتند کد ۶ یعنی قبل از اینکه دعوت به مصاحبه شوید، گزینش شما را رد می‌کند. جالب اینجاست ما وارد مصاحبه هم شدیم. با اینکه تمام شرایط لازم را داشتم، نمره‌های خوبی هم گرفتم و در گزینش پاسخ همه موارد را دادم، به خاطر گزینش سلیقه‌ای که وجود داشت، رد شدم. کلی درس خواندم، چند سال زحمت کشیدم آخرش به خاطر رفتار غیرحرفه‌ای گزینشگر رد شدم».
چرا صفحه اینستاگرام را لایک کردی؟
رفتار غیرحرفه‌ای گزینشگران برای بسیاری از این داوطلبان استخدامی آموزش و پرورش غیر‌قابل قبول است؛ چرا‌که آنها شبانه‌روز درس خوانده‌اند و برای داشتن این شغل برنامه‌ریزی کرده‌اند و حتی در آزمون نمرات خوبی هم گرفته‌اند، اما به خاطر دلایل کم‌اهمیتی که از سوی گزینش اعلام می‌شود، از رفتن به دانشگاه و شغل محروم می‌شوند.
یکی دیگر از داوطلبانی که نمی‌خواست نامش در گزارش آورده شود، به کد ۱۹ گزینش اشاره می‌کند و می‌گوید: «کد ۱۹ درباره مسائل سیاسی، نحوه پوشش، حجاب، عدم شرکت در انتخابات و لایک‌کردن صفحه اینستاگرام است. به خیلی از داوطلبان گفتند به خاطر کد ۱۹ رد شده‌اند. من هم به خاطر کد ۱۹ رد شدم، اما پیگیر کارم هستم. چند روزی هست که به خاطر این پیگیری به ساختمان مرکزی وزارت آموزش و پرورش می‌روم، خیلی‌ها را از طبقات روستایی و کم‌درآمد آواره تهران کرده‌اند و جالب اینجاست کسی هم پاسخ‌گو نیست. لطفا شما بررسی کنید بلکه مسئولان آموزش و پرورش صدای ما را بشنوند».
سبیل شبیه مارکسیست‌ها داری، پس اخراجی!
محمد حیدری‌ورجانی، دبیر اسبق انجمن اسلامی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی است. او سال‌ها درگیر پرونده‌های مختلف دانشجو‌معلمانی بوده که گزینش آنها را رد کرده است. حیدری به پرونده‌های عجیب‌و‌‌غریب گزینش یکی از دانشجویان اشاره می‌کند: «یکی از دانشجویان سبک و سیاق خودش را برای پوشیدن لباس داشت و بسیار هم فرد مذهبی‌ای بود. در گزینش به او می‌گویند که تو مارکسیست هستی. این دانشجو موضوع را رد می‌کند و از آنها می‌خواهد که دلایل‌شان را بگویند. آنها هم می‌گویند به خاطر نوع سبیلی که می‌گذاری، به نظر ما چهره مارکسیستی داری. البته او موضوع را رد می‌کند و با آنها چندین جلسه حرف می‌زند تا گزینش در آخر قانع می‌شود او را از دانشگاه اخراج نکند».
پردیس برادران رفتی، پس ردی!
حیدری درباره دانشجوی دختری می‌گوید که به جلسه سخنرانی انجمن دانشگاه در پردیس برادران دعوت شده بود: «یک دانشجوی دختر در دانشگاه ساری درس می‌خواند، گزینش همان روز اول این خانم را رد کرد. این دانشجو علت ردشدنش را می‌پرسد و به او می‌گویند شما یک بار از پردیس خواهران به پردیس برادران رفتید. این خانم هم در پاسخ می‌گوید برنامه انجمن دانشگاه بود و من هم دعوت بودم. مسئولان گزینش بدون توجه به این اظهارات، او را رد می‌کنند».
چرا کتاب فلسفی می‌خوانید؟
عجیب‌ترین اقدامی که در گزینش انجام شد، مربوط به کتابخواندن یکی از دانشجویان بود.
حیدری در‌این‌باره می‌گوید: «یکی از دانشجویان اصفهان را گزینش صدا می‌زند، به او می‌گویند به ما اطلاع داده‌اند شما کتاب‌های فلسفی می‌خوانید. این دانشجو هم در جواب گفته این کتاب‌ها چاپ داخل کشور هستند و مجوز وزارت ارشاد را دارند. آنها هم گفتند زیاد کتابخواندن باعث می‌شود آدم‌ها طور دیگری فکر کنند، از نظر ما آدم‌هایی که خیلی کتاب می‌خوانند مشکل روانی دارند. این دانشجو را اخراج می‌کنند و در پرونده‌اش می‌نویسند دانشجو مشکل روانی دارد».
وزیر آموزش و پرورش بی‌تفاوت است
«یک فهرست ۳۰نفره از دانشجو‌معلمانی را که درگیر گزینش سلیقه‌ای شدند، برای وزیر آموزش و پرورش ارسال کردیم، اما او تاکنون پاسخی نداده است». حیدری به بی‌تفاوتی وزیر آموزش و پرورش اشاره می‌کند و می‌گوید: «گزینش‌هایی که انجام می‌شود، درست مثل گزینش‌های دهه ۶۰ است. در این سه سال گذشته هم شدت گزینش بیشتر شده است. همه این موارد را به وزیر آموزش و پرورش گفتیم، اما او هیچ واکنشی نشان نداد. نمی‌دانیم این وضعیت تا چه زمانی قرار است ادامه‌دار باشد».
از نحوه پوشش در مراسم‌های خانوادگی هم سؤال می‌شود
«آنچه امروزه در مراحل گزینش آموزش و پرورش دنبال می‌شود، چیزی غیر از مناسبات منطقی و معمول گزینش‌های استخدامی در دیگر دستگاه‌های اجرائی کشور است»؛ این حرفهای یکی از معلمانی است که ۱۸ سال سابقه خدمت دارد و در این سال‌ها بارها و بارها درگیر مباحث گزینش شده است.
او که نمی‌خواست نامش منتشر شود، درباره سؤالات گزینشگر آموزش و پرورش می‌گوید: «در گزینش آموزش و پرورش، مصاحبه‌گران و کارشناسان گزینش از همان دقایق اولیه با سؤالاتی اعتقادی و سیاسی فرد را محک می‌زنند؛ دریغ از یک پرسش که در آن صلاحیت‌های روحی و روانی فرد مورد سنجش قرار گیرد که اگر هم مدنظر قرار بگیرد، آنچه در جواب گزینش‌ها لحاظ می‌شود، بیشتر از جنس عقیدتی است.
پرسش مهمی اینجا وجود دارد؛ زمانی که چارچوب استخدام در سازمان‌ها، نهاد‌ها و ارگان‌های کشور هم‌راستا با اولویت‌ها و ارزش‌های اعتقادی جامعه پی‌ریزی می‌شود، چرا باید جای نگرانی برای گزینش به صرف اعتقادات وجود داشته باشد؟ اینکه فرد در بدو استخدام با سؤالاتی همچون پوشیدن فلان نوع شلوار، بلندی و کوتاهی آستین پیراهن، لایک‌کردن پست‌ها در شبکه‌های اجتماعی، خواندن نمازهای یومیه و تعداد رکعت و قنوت و شرکت در راهپیمایی‌ها و مناسبت‌های مذهبی مورد ارزیابی قرار گیرد، یقینا برای سنجش کارایی وی کفایت نمی‌کند».
او تأکید می‌کند: «هرچند پایبندی به اصول و اعتقادات دینی به نوبه خود برای افراد تعهد و مسئولیت‌پذیری به ارمغان می‌آورد، اما به تنهایی مؤثر نخواهد بود. نحوه زندگی خصوصی افراد ارتباطی با فعالیت‌های اجتماعی و شغلی آنان در کارشان ندارد و نباید تحقیق و تفحص به تجسس در امور شخصی افراد تبدیل شود. گاهی دیده شده که در گزینش آموزش و پرورش، نحوه پوشش در مراسم‌های خانوادگی نیز مورد سؤال قرار می‌گیرد. هیچ منطقی چنین پرسشی را برای استخدام قبول نمی‌کند».
این معلم به سؤالات اعتقادی در گزینش اشاره می‌کند و می‌گوید: «جدا از مسائل اعتقادی، گاهی تأکید مصاحبه‌گران بر بیان تمایلات سیاسی افراد آن‌قدر مصرانه است که فرد از ترس آنکه مخالف دیدگاه حزبی آنان صحبت نکند، به ناحق از تمایلات غیر‌واقع خود صحبت کرده است. سؤال این است، گزینشی که با ترس همراه باشد و امنیت حریم شخصی در آن مورد پرسش و سؤال قرار گیرد، چه نقشی در استخدام نیروهای متعهد و کارآمد دارد؟ اینکه افراد برای استخدام در سازمان‌ها، با اعتقادات دینی و سیاسی خاص دستچین شوند، چه امیدی برای شکوفایی استعدادها و توسعه همه‌جانبه در کشور برجا می‌گذارد؟ زمانی که گزینش با ظواهر عجین شده و از سنجش واقعیت‌ها دور شود، به وظایف اولیه خود در استخدام نیروی انسانی عمل نخواهد کرد و به اهداف خود دست پیدا نخواهد کرد.
به نظر می‌رسد نیاز است مأموریت‌ها و اهداف عملیاتی این نهاد و تربیت نیروهای متخصص آن تا حدودی دستخوش تغییرات شود و هم‌گام با تحولات دنیای امروز به‌روز‌رسانی شود. دوره اوایل پیروزی انقلاب اسلامی و ترس از ورود و نفوذ افراد منافق به دستگاه‌های دولتی تمام شده و امروز هر‌کس مانده و هرچه عمل کرده بر مبنای اعتقاد فرد به ایران بوده است. بنابراین محلی برای این سطح از نگرانی‌ها و محک‌زنی دیانت افراد وجود ندارد. هرچند در قانون اساسی منع تفتیش عقاید وجود دارد و هیچ‌کس را نمی‌توان به صرف داشتن عقیده‌‌ای مورد تعرض و مؤاخذه قرار دارد».
خلیج فارس:تصویری از اقدام خلاقانه یک خانم معلم هرمزگانی مورد توجه کاربران فضای مجازی قرار گرفته است.
به گزارش«خلیج فارس» به نقل از برترین‌ها؛ تصویری از اقدام خلاقانه یک خانم معلم هرمزگانی مورد توجه کاربران فضای مجازی قرار گرفته است. خانم طیبه گورانی، معلم کلاس اول در هرمزگان روز جهانی کودک پارچه‌ای به بچه‌ها می‌دهد تا روی آن نقاشی بکشند، بعد با آن پارچه لباسی می‌دوزد و می‌پوشد و به مدرسه می‌آید؛ می‌گویند جیغ و شادی بچه‌ها تا هفت کوچه آن طرفتر رفته است.
خلیج فارس:برکم گفت: متأسفانه آموزش و پرورش طبقاتی داریم؛ آقایانی که سیاسی و تصمیم گیر هستند مدارس خصوصی خودشان را دارند. با این وضعیت نمی توان نظام آموزش و پرورش یک کشور را درست کرد و تا این نگاه و این افراد حضور دارند هر سال بدتر می شود.
به گزارش«خلیج فارس» به نقل از جماران؛یک کارشناس آموزش و پرورش درباره وضعیت این حوزه گفت: شرایطی که امروز در نظام آموزش و پرورش داریم ماحصل وزارت آقای فانی است. بخشی هم برای دوره ریاست آقای فرشیدی در دولت احمدی نژاد است. دو وزیر داشتیم که اعتقادبه کوچک کردن جامعه معلمین داشتند. آنها همچنین دست به تغییر و تحول ناشی از عدم درک درست از فضای آموزش و پرورش و اشتباه در محاسبات دست زده اند.
عادل برکم در پاسخ به این سوال که آیا امسال هم شاهد کمبود معلم هستیم؟اظهار کرد: متاسفانه انتقاداتی که به وزارت آموزش و پرورش وارد است هر روز نیز بیشتر می شود. از آنجایی که سرمایه گذاری در آموزش و پرورش بلندمدت است و نتایج آن در دراز مدت پدیدار می‌شود، دولت هایی که کار ریسکی می کنند و به دنبال نتایج زودبازده هستند معمولا به نظام آموزشی بی توجه هستند. اما کشورهایی که می خواهند برای آینده سرمایه گذاری کنند به سمت آموزش و پرورش می روند
او اضافه کرد: ایرادات و اتفاقات ناگواری که برای سیستم آموزش و پرورش می افتد، هر چند هم منتقدین زودتر اعلام کنند، نتیجه اش آن برای جامعه با کمی تأخیر پدیدار می شود. در آن موقعیت نمی توان برنامه های کوتاه مدت داشت و طبیعتا جامعه را درگیر آسیب های زیادی می کند.
برکم با بیان اینکه امسال و سال های آینده قطعا کمبود معلم خواهیم داشت، افزود: متأسفانه تا به امروز نظام جامع، منظم، هماهنگ و کارآمد در منابع انسانی نداشته ایم. نظام آموزشی هماهنگ با اقلیم کشور نبوده و کارآمد و جامعیتی نداشته، کسی هم ملزم به آن نبوده و هر کسی برای خود تصمیم گرفته یا از نظر خودش در برخی بخش ها معلم‌ها زیاد بودند کم کرده و اگر انتقاد صورت می گرفت که در تخمین و محاسبه اشتباه می کنند، گوش کسی بدهکار نبود.
این کارشناس تصریح کرد: شرایطی که امروز در نظام آموزش و پرورش داریم ماحصل وزارت آقای فانی است. بخشی هم برای دوره ریاست آقای فرشیدی در دولت احمدی نژاد است. دو وزیر داشتیم که اعتقادبه کوچک کردن جامعه معلمین داشتند. آنها همچنین دست به تغییر و تحول ناشی از عدم درک درست از فضای آموزش و پرورش و اشتباه در محاسبات دست زده اند.
وی گفت: آنچه هم اکنون نظام آموزش با آن دست و پنجه نرم می کند، مربوط به دوران آقای فانی است. از نظر ایشان تعداد معلم ها زیاد بودند و گفتند با کمتر از این هم می توان آموزش و پرورش را اداره کرد. متأسفانه این محاسبه اشتباه ایشان هم مجلس را همراه کرد. همچنین یکسری برنامه گذاشتند که برخی معلم ها هم بازنشسته زودتر از موعد شوند و باعث شد سال های آینده کمبود معلم گریبانگیر این نظام شود. یکی از ایرادات اساسی و مهمی که وارد است، نظام تأمین مالی و سند تأمین مالی آموزش و پرورش است که اصلا در مورد منابع انسانی و جامعه معلمان به شدت می لنگد و هیچ حساب و کتاب و برنامه روشن و هدفمندی در این باره وجود ندارد.
برکم با اشاره به اینکه متأسفانه نگاه نادرستی در این نظام آموزش وجود دارد، اظهار کرد: یکی از مواردی که مسبب چنین وضعیتی شد نگاه نادرست به لحاظ اقتصاد آموزش در سند تحول آموزش و پرورش است. به دلیل اینکه در سند آوردن برای تغییر در مدارس غیر دولتی ناشی از تعارض منافعی است که آقایان حدادعادل و سایر دوستان در شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش داشتند. ترکیب بازارگرایی در آموزش و عدم وجود یک برنامه جامع برای تأمین منابع انسانی درخور دو ماجرا شد: اول، اقتصاد جامعه فرو ریخت. وضع معیشت معلم پاسخگوی نیارهای او نیست و از همین رو، امروز معلمان بی شماری داریم که از آموزش و پرورش استعفا داده اند. زیرا حقوق معلمان کفاف زندگی به خصوص در شهرهای بزرگ نمی دهد و به شکلی فرار و خروج نیرو را شاهد هستیم.
او ادامه داد: ماجرای دوم اینکه، با یکسری سختگیری هایی که دولت آقای رئیسی و وزارت آقای صحرایی داشتند گزینش بسیاری از معلمان را به دلایل مسخره و سلیقه ای رد کردند. مثلا یک معلم در اینستاگرام پست یک خبرگزاری خارجی را لایک کرده است و به این دلیل رد صلاحیت شده است! مسأله دیگر، حضور اتباع است. وقتی اتباع در کشور زیاد می شود طبیعتا کلاس ها شلوغ می شود و کمبود معلم به وجود می آید. این سه مساله کاتالیست برای دو چالش اساسی دیگر شد.
این کارشناس تصریح کرد: زمانی که آموزش و پرورش سه درصد از GDP(تولید ناخالص داخلی) را دارد، کار درستی نمی توان کرد. لذا سهم آموزش از تولید ناخالص داخلی باید بالاتر برود. با این سه درصد انتظار بیشتری نمی توانیم داشته باشیم و این عدد حداقل باید به 10 درصد برسد.
وی متذکر شد: امروز با فرسودگی مدارس و فرسودگی شغلی معلمان رو به رو هستیم. اینکه کلاسی بسازیم و چند دانش آموز آنجا باشند، نمی توانیم بگوییم آموزش انجام می دهیم. این وضعیت اسفبار را شاهد هستیم. به دلیل اینکه کلاس ها به شدت شلوغ شده و حیاط مدرسه کفاف بازی بچه ها را نمی دهد. بنابراین، به جای چهار زنگ تفریح دو زنگ تفریح گذاشتند. حق نشاط و شادابی و تربیت جسمانی را از کودک گرفتند.
او در پایان با بیان اینکه ما به حقوق کودکان بی توجهیم و مسأله فراتر از کمبود معلم است، خاطرنشان کرد: در چنین شرایطی نمی توانیم انتظار یک معلم باکیفیت داشته باشیم. در شرایط کمبود و نقصان سراغ هر نیرویی و هر کیفیتی می رویم و آموزش و پرورش یک ویرانه می شود. متأسفانه آموزش و پرورش طبقاتی داریم؛ آقایانی که سیاسی و تصمیم گیر هستند مدارس خصوصی خودشان را دارند. با این وضعیت نمی توان نظام آموزش و پرورش یک کشور را درست کرد و تا این نگاه و این افراد حضور دارند هر سال بدتر می شود.
خلیج فارس:سید امیرمحمد خرازانی؛ نماینده وزیر آموزش و پرورش در هیأت مرکزی گزینش و دبیر هیأت مرکز گزینش وزارت آموزش و پرورش، درباره طرح ادعایی مبنی بر “مخالفت با استخدام قطعی به دلیل عکس پروفایل” گفت: ادعای تأیید نشدن وضعیت استخدامی دانشجومعلمان به دلیل عکس پروفایل را رد می‌کنم در این مورد مطرح شده باید کل پرونده فرد بررسی شود، این موضوع که دانشجو فقط به دلیل عکس پروفایل در گزینش رد شود، صحت ندارد.
به گزارش«خلیج فارس» به نقل از تسنیم، وی افزود: دانشجو معلمان در دوران تحصیل استخدام آزمایشی هستند و پس از چهارسال مجدد گزینش می‌شوند، در مواردی شاهد بودیم که فرد مشکوک به اعتیاد پس از انجام آزمایش، اعتیادش مثبت شد و طبق قانون نمی‌توانیم به فرد دارای اعتیاد اجازه حضور در کلاس درس را بدهیم.
دبیر هیأت مرکز گزینش وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که آیا نسبت به عکس پروفایل یا گذاشتن تصاویر بدون حجاب در پروفایل هم حساسیت نشان می‌دهید؟ مطرح کرد: در این موارد ابتدا به فرد تذکر می‌دهیم، اگر دانشجو معلمی بعد از ۴ سال ضوابط گزینش را نداشت، طبق قانون اجازه داریم درباره او تصمیم‌گیری کنیم، اما شیوه رفتار بدین صورت است که به افراد فرصت می‌دهیم.
وی ادامه داد: طبق قانون مدیریت خدمات کشوری می‌توانیم فرد را به مدت یک سال استخدام رسمی نکنیم، اما او همچنان می‌تواند شاغل باشد و در این مدت وضعیت او را رصد می‌کنیم.
خرازانی تأکید کرد: روال کار بدین گونه است که ابتدا به افراد تذکر و فرصت می‌دهیم مگر در موارد خاص همچون اعتیاد، استعلام از دستگاه‌های امنیتی و محکومیت قضایی.
وی با اشاره به اینکه تا به امروز در آرای صادره توسط هیئت مرکزی گزینش مشاهده نکردم که فردی از دانشجو معلمان به خاطر تصویر پروفایل و بدون تذکر قبلی دچار مشکل شده باشد، گفت: اگر فردی دراین باره ادعایی دارد به هیئت مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش مراجعه کند. البته در مورد پذیرفته شدگان آزمون استخدامی ممکن است مواردی در حوزه فضای مجازی وجود داشته باشد که آن هم حتماً بررسی دقیق می‌شود.
دبیر هیأت مرکز گزینش وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: یکی از وزرای سابق آموزش و پرورش مدتی قبل اعلام کرده بود که یک دانشجو معلم به دلیل نگهداری از گربه در منزل رد گزینش شده است، این دانشجو معلم نزد بنده آمد و پرونده او را مجدد بررسی کردم، این دانشجو معلم می‌گفت ” تصور کردم، چون به مصاحبه‌گر گفته بودم در خانه گربه دارم من را در گزینش رد کرده‌اند”، اما دلیل رد شدن او موضوع دیگری بود که در بررسی مجدد توسط گزینش، تأیید شد و هم اکنون به عنوان معلم شاغل است.
خرازانی درباره ادعای مطرح شده مبنی بر رد شدن ۸ هزار دانشجو معلم در گزینش گفت: این عدد صحیح نیست، در دو سال گذشته از بین ۵۰ هزار فارغ التحصیل دانشگاه فرهنگیان، پرونده ۸۰۰ نفر در هیئت مرکزی گزینش بررسی شده که مشکل ۷۰ درصد حل شده است و پرونده سایر افراد در دست بررسی است.
وی درباره ادعای مطرح شده مبنی بر دریافت جریمه ۶۰۰ میلیون تومانی مطرح کرد: فردی که بعد از ۴ سال تحصیل از ادامه اشتغال انصراف می‌دهد باید هزینه دوران تحصیل را پرداخت کند.
خلیج فارس: پاسخ عجیب یک دانشآموز به سوال امتحان جغرافیا را در زیر مشاهده کنید.
این دانشآموز در جواب سوال امتحانی معملش نوشته: این سوالات چه به درد ما می‌خوره؟
خلیج فارس: روز دوشنبه ۲۵ تیرماه ۱۴۰۳ مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی وزارت آموزش و پرورش اطلاعیه‌ای بدین مضمون منتشر کرد که فقط معلمانی موفق به دریافت لوح تقدیر وزیر آموزش و پرورش می‌شوند که توانسته باشند بیش از ۱۰۰۰ برگه امتحانی آزمون‌های نهایی را تصحیح نمایند.
به گزارش فرارو، ماجرا از این قرار است که تصحیح برگه‌های آزمون‌های نهایی مقطع متوسطه برای معلمان تا سال گذشته امری اختیاری تلقی می‌شد و دبیران چنانچه در امر تصحیح برگه‌های آزمون نهایی شرکت می‌کردند، برای این کار حق الزحمه دریافت می‌کردند.
از سال ۱۴۰۲ از سوی ادارات آموزش و پرورش به معلمان تاکید شد که حتما باید در فرآیند تصحیح برگه‌های آزمون نهایی پایه دوازدهم مشارکت نمایند با این همه هنوز این امر از سوی دبیران اختیاری تلقی شد که در این زمینه الزامی احساس نشد. این عدم اقبال به تصحیح برگه‌های آزمون نهایی بیشتر به این علت بود که حق الزحمه این تصحیح دقیقا یک سال بعد از سوی آموزش و پرورش پرداخت می‌شد و این امر نیز با توجه به تورم هیچ انگیزه‌ای در معلمان برای مشارکت در این امر ایجاد نمی‌کرد.
الکترونیکی شدن فرآیند تصحیح آزمون نهایی
سال ۱۴۰۳، اما سال کاملا متفاوت برای مقطع متوسطه بود. در این سال آزمون‌های سه پایه دهم، یازدهم و دوازدهم نهایی اعلام شد. اما مهمتر از این الکترونیکی کردن فرآیند تصحیح بود که برای اولین بار در دو پایه دهم و یازدهم اجرا می‌شد. این فرآیند برای اولین بار در سال تحصیلی ۱۴۰۲ و در پایه دوازدهم به اجرا گذاشته شده بود.
در این فرآیند مصححان باید برگه‌های اسکن شده‌ای را که در یک پایگاه داده قرار داده شده بود از روی رایانه تصحیح نمایند. این موضوع با چند چالش مواجه شد؛ کندی سایت، عدم دسترسی همه معلمان به رایانه، عدم ارائه اینترنت رایگان به معلمان برای انجام تصحیح، عدم وجود امکانات لازم در مدارس برای مصححان و همچنین عدم دسترسی مصححان در تمام ساعات شبانه روز به سایت تصحیح، از جمله مهمترین چالش‌های فنی در این زمینه بود.
با این همه چالش‌های الکترونیکی کردن فرآیند تصحیح محدود به مشکلات فنی نبود، معلمان برای تصحیح برگه‌های آزمون باید برای مدت بسیار طولانی به نمایشگر‌های رایانه خیره بمانند که با توجه به کیفیت اسکن برگه‌ها و همچنین دستخط‌های دانش آموزان می‌تواند زمینه آسیب‌های جدی را در بینایی این عزیزان فراهم کند.
بررسی‌های فرارو نشان می‌دهد که در بهترین حالت یک معلم می‌تواند در طول یک ساعت تنها ۱۰ برگه امتحانی را تصحیح نماید.
اجباری شدن مشارکت همه معلمان در تصحیح برگه‌های نهایی
اگرچه در سال تحصیلی ۱۴۰۲ از معلمان خواسته شد تا حتما در فرآیند تصحیح برگه‌های آزمون نهایی پایه دوازدهم مشارکت کنند، اما بررسی‌ها نشان می‌دهد که طبق روال سال‌های قبل همه معلمان در این فرآیند مشارکت نکردند و دلیل آن علاوه بر تاخیر زیاد در پرداخت حق الزحمه، الکترونیکی شدن فرآیند تصحیح بود.
اما از سال تحصیلی ۱۴۰۳ وزارت آموزش و پرورش رویه جدیدی را برای فرآیند تصحیح برگه‌های نهایی درنظر گرفت، زیرا از این سال پایه‌های دهم و یازدهم نیز شاهد آزمون‌های نهایی بودند. وزارت آموزش و پرورش طی بخشنامه‌ای به معلمان اعلام کرد: «دبیران دروس آزمون‌های نهایی در نوبت خرداد ماه سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ موظف اند با استناد به مصوبه بند ۳ ستاد عالی آزمون‌های وزارت مورخ ۹ خرداد ۱۴۰۳ به میزان یک برابر تعداد دانش آموزان خوددر پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم تصحیح نمایند و در صورت تصحیح مازاد جبران خدمات برابر تعرفه‌های جدید شورای عالی آموزش و پرورش خواهد بود. تبصره: برای دبیران مدارس غیر دولتی درصورت تصحیح بیشتر از دانش آموزان خود جبران خدمت تعلق نخواهد گرفت.»
بخشنامه فوق بدان معناست که یک معلم برای تصحیح برگه‌های آزمون نهایی به تعداد دانش آموزان خود در آن سال تحصیلی دیگر هیچ حق الزحمه‌ای نخواهد گرفت و حق الزحمه فقط برای بیشتر از تعداد دانش اموزان یک معلم درنظر گرفته می‌شود. این موضوع نیز فقط شامل معلمان مدارس دولتی خواهد بود و معلمان مدارس غیر دولتی حتی برای تصحیح بیشتر نیز حق الزحمه‌ای دریافت نمی‌کنند.
اما موضوع به همینجا ختم نمی‌شود، بررسی‌های نشان می‌دهد که ادارات آموزش و پرورش شهرهای مختلف هر یک به صلاحدید خود یا مقام بالاتر معلمان را ملزم به تحصیح دو برابر و حتی بیشتر برگه‌های آزمون نهایی کرده اند.
باید خاطر نشان کرد یک معلم دوره متوسطه چنانچه همه دروس او درس‌های دو واحدی باشند به طور میانگین حدود ۲۵۰ دانش آموز دارد که طبق بخشنامه ۹ خرداد ۱۴۰۳ موظف است ۲۵۰ برگه آزمون نهایی را تصحیح کند و طبق دستورلعمل‌های بعدی ادرات آموزش پرورش که سخن از دو برابر تصحیح می‌رانند باید ۵۰۰ برگه را تصحیح کند.
چنانچه پیش از این اشاره کردیم برای تصحیح این میزان برگه یک معلم به طور متوسط باید ۵۰ ساعت زمان صرف این کار نماید. دقیقا همین موضوع سبب شده است که نتایج آزمون‌های نهایی پایه‌های دهم و یازدهم با گذشت بیش از ۲۰ روز از پایان امتحانات هنوز اعلام نشده است.
بررسی‌ها نشان می‌دهد که تا تاریخ ۲۵ تیرماه هنوز حتی تصحیح اول برخی از دروس به پایان نرسیده و رقم تصحیح نهایی نشده بسیاری از دروس نیز قابل توجه است.
۱۰۰۰ برگه تصحیح کنید لوح تقدیر وزیر بگیرید!
در این میان یک اطلاعیه جدید در سایت وزارت آموزش و پرورش نیز جنجال برانگیز شد. در این اطلاعیه آمده است که به مصححانی که بر اساس ضوابط حداقل ۱۰۰۰ برگه آزمون نهایی را تصحیح کنند لوح تقدیر وزیر اعطا خواهد شد. نکته جالب توجه اینجاست که تاکنون چنین لوحی برای تصحیح برگه‌های آزمون نهایی یا حتی مراقبت به معلمی داده نشده است. از آنجایی که چنین لوح تقدیری برای ارزشیابی و رتبه بندی معلمان بسیار مهم است طبیعتا معلمان بسیاری برای سازماندهی و بسیاری از موارد اداری دیگر بدان نیاز دارند.
به طور دقیق‌تر باید اشاره کرد که اصولا معلمان در دوره خدمت خود در آموزش و پرورش شاید موفق به دریافت یک یا دو تقدیر نامه از وزیر شوند. همچنین باید اشاره کرد که تقدیر نامه وزیر آموزش پرورش در ارزشیابی و رتبه بندی معلمان بالاترین امتیاز (۳ امتیاز) را دارد.
اشکال کار کجاست؟
به نظر می‌رسد وزارت آموزش پرورش در سال تحصیلی ۱۴۰۲ -۱۴۰۳ برای رهایی از بحران نهایی کردن آزمون‌های سه مقطع تحصیلی و الکترونیکی کردن فرآیند تصحیح برگه‌های امتحان نه تنها به سیاست اجبار معلمان در فرآیند تصحیح روی آورده بلکه قصد دارد با ارائه مشوق‌هایی همچون لوح تقدیر وزیر آنها را به تصحیح بیشتر وادارد.
اگرچه این موضوع به خودی خود اشکالی ندارد و حتی شاید امری مثبت نیز تلقی شود، اما بررسی‌ها نشان می‌دهد که این موضوع کیفیت تصحیح برگه‌های دانش آموزان را تحت الشعاع خود قرار داده است.
بررسی‌های فرارو نشان می‌دهد که در روند تصحیح سوم که مربوط به اختلاف نمره در دو تصحیح اول است، اختلافات فاحش در نمره‌ها وجود دارد. به نظر می‌رسد این اجبار و تشویق سرعت تصحیح برگه‌های آزمون را فدای دقت در تصحیح کرده است که نتیجه آن آسیب دیدن دانش آموزان خواهد بود.
اینکه یک معلم بخواهد ۱۰۰۰ برگه اسکن شده امتحانی را از روی یک رایانه تصحیح نماید، بدون شک برای تصحیح درست و دقیق نیازمند صرف زمان بسیاری خواهد بود. این موضوع جدای از دسترسی داشتن به یک سرعت اینترنت مناسب و همچنین چشم‌های سالم است.
تمام این دغدغه‌ها در حالی مطرح می‌شود که دقیقا نمرات پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم دانش آموزان در پذیرش آنها در آزمون کنکور بسیار مهم است و حتی یک نمره می‌تواند در سرنوشت آنها تاثیرگذار باشد.
پست های جدیدتر